在教育改革持续深化的背景下，如何科学评价低年级学生的学习成效成为基础教育领域的重要课题。庐江县城北小学幸福校区针对该教育难题进行了积极探索。 长期以来，传统纸笔考试对低年级学生存在诸多不适应之处。研究表明，7-8岁儿童正处于形象思维发展阶段，单一的知识性测试难以全面反映其真实学习状况。该校教导处负责人指出："过度强调分数排名容易造成'幼小衔接'阶段的适应困难。" 此次改革源于多重政策引导与现实需求。"双减"政策明确要求压减考试次数、改进考试方法；新修订的义务教育课程方案也倡导建立多元评价体系。该校教研团队耗时三个月研读课标教材，设计出涵盖语言表达、逻辑思维、动手实践等维度的闯关式测评方案。 活动现场划分为"智慧果园""探险乐园"等多个主题区域，每个关卡对应不同学科的核心能力考查。例如"汉字小达人"环节要求学生认读生字并组词造句，"数学小能手"则通过实物操作完成简单计算。特别需要指出，教师全程采用鼓励性语言进行互动，对表现欠佳的学生给予个性化指导。 这种新型测评方式产生了积极影响。参与活动的二年级班主任反映："我们能更直观地观察到学生的思维过程和行为习惯。"多位家长也表示，孩子回家后主动分享闯关经历，学习主动性明显提升。教育专家认为，这种情境化评价既遵循了儿童认知规律，也为家校共育提供了新思路。 该校计划将此类测评常态化开展，并逐步完善评价指标体系。下一步将建立学生成长档案袋，记录各项能力发展轨迹。同时加强教师培训，提升过程性评价的专业水平。
教育评价改革的关键是回归育人本质，让评价真正助力学生成长。庐江县城北小学的无纸化测评实践表明，当评价方式契合儿童发展规律时，学习可以成为快乐的探索过程。这不仅是一种形式创新，更是教育理念的转变——从选拔转向发展，从数据转向关怀。期待更多学校结合实际不断创新，在"双减"背景下共同推进基础教育高质量发展。