问题：从教育人到“新农人”的挑战 2019年9月，时任万盛经开区教育局教育科副科长的雷卢锋接到一项新任务：担任金桥镇星河村驻村工作队队长兼第一书记；面对陌生的乡村扶贫工作——他坦言“有点意外”——但作为一名党员，仍第一时间服从组织安排。彼时的星河村集体经济薄弱，主要依靠两口鱼塘承包费维持，年收入不足3000元。全村73户贫困户中，多数因缺资金或疾病致贫，青壮年劳动力外流，发展一度陷入停滞。 原因：精准施策破解脱贫难题 雷卢锋认为，扶贫不能停留口号上，关键在于找准着力点。他带领工作队用三个月完成全村走访，白天和村民一起下地干活，晚上集中梳理问题、研究办法。调研显示，星河村土壤耐旱但缺水，传统农作物收益不高。结合实际，他提出以高粱种植为核心的产业规划，设计“种高粱—办酒厂—酒糟养牛”的循环链条，争取“一亩地、多重收益”。为打消村民顾虑，他邀请农技专家到村指导，推出“一户一策”帮扶措施，并通过车载广播反复播报关键技术要点，帮助农户尽快掌握种植方法。 影响：脱贫成果与民生改善 在雷卢锋推动下，星河村建成240平方米酿酒厂房，高粱产业逐步成形。同时，他紧扣“两不愁三保障”，推动改造38户老旧房屋，新建11条村级公路，总里程超过20公里，农产品外销通道由此打通。2020年，星河村实现整村脱贫，村集体年收入提升至35万元，村民累计增收68万元。雷卢锋因工作表现突出，获万盛经开区党工委记功嘉奖。 对策：扶贫经验赋能教育实践 2020年7月，雷卢锋受命筹建溱州中学。面对师资结构多元、学生来源复杂等现实挑战，他将扶贫工作中形成的“精准思维、党建引领、协同理念”运用到办学实践中：一上强化党组织建设，落实校长负责制，推动党建与教学同向发力；另一方面借鉴“一户一策”思路，围绕学生差异化需求制定培养方案，努力做到“让每一位孩子学做真人”。 前景：实干精神引领高质量发展 从脱贫攻坚到教育振兴，雷卢锋的角色变化背后，是对责任的持续承担。他的经历说明，只要把群众和学生的需要放在心上，在不同岗位同样能够做出看得见的成绩。未来，溱州中学在他的带领下，有望成为区域教育高质量发展的示范样本，他的实干作风也将带动更多基层工作者迎难而上、务实创新。
从田埂上的汗水到讲台前的坚守，角色转换考验的是初心是否坚定、能力能否跟上；基层工作最需要的——不是漂亮话——而是把群众与学生的现实需求放在首位，把发展难题拆解为可执行的路径，把阶段性成果固化为可持续机制。以实干立身、以制度成事、以育人为本，既是个人担当的注脚，也是推动乡村振兴与教育高质量发展的共同课题。