问题——新课标强调核心素养导向，几何教学不再停留于"看图会算"，而要面向"可度量、可构造、可推理"的数学本质；对小学阶段而言，如何在不增加过度难度的前提下，让学生理解几何概念的严谨性，并形成基本的测量意识、操作意识和初步推理意识，成为一线教学面临的现实课题。尺规作图作为规范化的几何表达方式，能把"工具、步骤、精度"统一起来——但其进入小学课堂后——如何把握深浅、如何与已有内容衔接、如何避免"技巧化表演"，仍需探索。
秦丽萍副校长用一句话为这次活动收束："今天我们在教室里作的每一道线，都是学生未来面对几何世界的起点。"该表述深刻揭示了小学阶段几何教育的重要意义。尺规作图首次走进小学课堂——不仅标志着教学内容的更新——更代表着数学教育对其本质的回归——让学生在"可构造、可度量、可推理"的实践活动中逐步建立几何思维。这场教学改革所产生的"涟漪"已经在温州这所学校泛起，相信随着更多教师的参与和完善，这一创新实践将在更广泛的教育实践中扩散，最终汇聚成推动数学教育深化改革的力量。