高校里头的人才评价体系，看来得给它来一场大手术了。这事儿张锋在河北大学的论坛上也说了，得用“贡献导向”来激发大家的创新劲头。你想想现在高校扩招的时代算是过去了，咱们正从拼规模转向拼内涵。既然科技创新对国家这么重要，那作为基础研究主力的高校，人才培养和评价机制要是还老一套，肯定不行。 论坛上，河北大学的副校长张锋就指出，想让教育、科技和人才这三者循环起来，关键就得把传统的那些老规矩给打破，把以贡献为主的标准落到实处。说实话，以前高校评人总爱看论文发了多少，不太在乎实际干了啥，这就容易让人心里不舒服。为啥会这样？一方面是指标跟社会发展脱钩了，另一方面是科研成果没法顺利变成钱。如果这种情况一直拖下去，那高校服务国家战略的能力肯定会受影响，搞不好还会让人才培养跟产业需求对不上号。 针对这问题，张锋给高校提了三条路：第一条是强化学科专业动态调整。比如河北大学就搞了个“一模型+两目录”的机制，打算把那些落后的专业给撤了或者停招了，再把纪检监察学、大数据技术这种新学科给加进来。这说明他们是拿社会需求来指挥学科布局的。第二条是深化产学研用的融合。高校不能光搞基础研究不转化，得搭个开放的平台把政府、企业和学校的资源都聚起来一起搞攻关。这样才能把科研成果更快变成实际的生产力。第三条是完善人才评价和激励政策。张锋特别强调得把评价体系的指挥棒作用发挥出来，让大家真正看到智力劳动的价值。 长远看，高校改革还是得围绕着“教育筑基、科技赋能、人才驱动”这个逻辑来转。只有坚持立德树人这个根本，把学科生态优化好、平台支撑强化好、评价机制革新好，才能给科研人员搭个更大的舞台，让他们在国家的大任务里挑大梁、当主角。高等教育要是搞不好高质量发展，国家的创新体系肯定也不行。张锋的这番话不仅说了新时代高校的新定位，也给咱们改革人才发展体制机制提供了个好样板。 不过话说回来，“贡献导向”到底怎么贯穿到人才培养、评价和激励的全过程里去？这还得靠高校、政府还有社会一起来摸索才行。只有把这些事都落实到位了，咱们才能真正筑牢教育强国、科技强国和人才强国的根基。