高等教育深化改革的背景下，应用型高校如何走出传统培养路径，培养契合产业升级需求的创新型人才，成为教育界关注的重点；南京工程学院的探索显示，以产业需求为牵引重构育人体系，正在为该问题提供更具操作性的答案。 随着新一轮科技革命加速推进，我国制造业向中高端迈进，对人才能力结构提出更高要求。调查显示，超过70%的制造企业急需既掌握专业技术、又具备创新能力的复合型人才。这一变化推动高校必须改变“重理论轻实践”的培养惯性。 南京工程学院推出的“三真”育人体系，关键在于把教育与产业更紧密地联动起来。学校通过动态更新的“应用真题库”，每年引入百余项来自中车集团、南瑞继保等行业龙头企业的真实需求，让教学内容与产业前沿保持同步。“真题牵引”的方式，在一定程度上缓解了教学内容滞后于技术发展的普遍问题。 在实践环节设计上，学校形成“双轨并行”的培养路径：一上依托32个专业化项目工坊开展沉浸式教学，另一方面通过“天印梦工场”国家级孵化基地提供商业化实训。数据显示，近三年学生参与的真实项目数量增长240%，专利转化率提升至行业平均水平的3倍。 这种模式的效果也体现在人才培养质量上。2023届毕业生中，具有双创经历的学生达85%，比传统培养体系高出40个百分点。值得关注的是，毕业生创办企业的三年存活率达到68%，明显高于社会平均水平，说明真实场景训练对提升学生实战能力具有直接作用。 教育专家认为，该体系的创新之处在于形成“需求—教学—转化”的闭环：企业不仅提供课题，还参与教学评价；学生成果既用于学业考核，也可直接对接产业应用。通过这种双向协作，人才培养与市场需求实现了更顺畅的互动。 面向“十四五”，学校计划继续扩大校企协同规模，将合作企业从目前的156家拓展至300家，并建设智能制造、新能源等领域的专项人才培养基地。校方表示，将继续完善动态调整机制，确保育人体系与产业升级保持同步。
从“把知识教给学生”到“让学生在真实问题中成长”，应用型人才培养的关键，是把教育放到产业变革的一线。以真需求确定方向、以真项目锤炼能力、以真转化检验成果，不仅有助于提升毕业生就业质量与发展空间，也为高校更好服务新质生产力培育提供了可参考的路径。如何在更多学科专业和更广产业场景中持续提供“真”的供给，并实现闭环迭代，仍是各地高校需要共同回答的课题。