三月春日，苏州善耕教育集团以圆周率π为切入点举办第二届数学节，对传统课堂教学作出新的尝试；本次活动不再局限于教室，把数学学习带到校园的不同空间，显示出一线教师对教学方式转变的思考与探索。 从教学现状看，数学长期存在“重计算、轻兴趣”的问题。不少学生对数学的理解仍停留在公式与习题层面，对学科本质与文化内涵认识不足。单一的课堂讲授往往难以持续激发学习动力，学习效率也因此受到影响。善耕教育集团的此次设计，正是对这个现实的回应。 在低年级阶段，学校为一二年级学生设计了“游戏乐淘淘”主题活动。通过投掷骰子数数、走迷宫计算角度、套圈测量距离等环节，把抽象概念转化为可操作的体验。游戏看似简单，却涵盖数数、比较、测量等基础数学能力。活动还将圆周率的记忆点融入闯关过程，让学生在参与中自然掌握。例如在“数字跳房子”中，学生边跳边念“1、3、5、7——圆周率我记心里”——用节奏帮助记忆；“滚球入洞”则借助圆形运动的直观感受，帮助理解“圆的周长是直径的三倍多一点点”。通过动手、观察与互动，学习过程更贴近儿童的认知方式，也增强了亲子参与的体验。 随着年级升高，“π”主题活动逐步拓展为“数学文化周”，高年级学生的参与形式更加多样。学生用废旧材料制作π形风筝，用艺术方式完成π主题手抄报，编排带有π元素的舞台剧，并通过编程让机器人绘制π螺旋线。这些作品与实践提示学生：数学不仅是计算和推导，也可以在艺术、工程与表达中被呈现。学生在过程中逐步体会到，数学兼具结构之美与创造空间，也是连接科学、艺术与生活的共同语言。 这种教学尝试的价值体现在多个层面。首先，它有助于改变学生对数学的固有印象：当数学可以“唱、能画、能飞”，兴趣更容易被点燃。其次，游戏化与文化化的方式能强化理解与记忆，学生在操作与创作中获得的知识往往更稳定。再次，跨学科、多形式的实践也在同步培养团队协作、创新思维与审美表达等综合能力。 从更大的教育改革背景看，这一做法与素质教育的发展方向一致。近年来课程改革更强调核心素养的形成，而非只看知识点掌握。游戏化、情境化、生活化的教学路径，正是促成核心素养落地的有效方式，也更能照顾学生的差异与个性发展。 展望未来，此类教学实践具备推广空间。教育工作者可借鉴善耕教育集团的做法，结合不同学科与年级特点，开发更贴近生活、更能激发兴趣的学习活动。同时，学校也需完善评价体系，除了学业成绩，还应关注学习兴趣、能力成长与综合素质的提升。
把圆周率写在纸上，是记忆；把圆周率“做”进游戏与作品里，才更接近理解。让学生在奔跑、测量、讨论与创造中感受数学的逻辑之美，既能缓解“学科焦虑”，也能为面向未来的能力培养打下更稳的起点。数学教育的关键不在于把知识讲得更复杂，而在于让理解更可达、更可用、更可持续。