咱们常说就业是最大的民生，它还是经济社会稳当发展的基石。给大家算算，到了2026年03月31日，中国预计有1270万高校毕业生等着找工作，这压力确实大。传统上职业教育的就业率看着挺高，但问题不少，比如工作不稳定、发展路子窄，尤其是现在AI技术挤兑掉了很多简单活儿，好多普通大学的毕业生为了就业就只能往下找工作，这就更把职业院校毕业生的空间给占了。再加上一些学校专业调整跟不上产业变化，各种难题凑一块，让职业院校不光要盯着咋招人多，更得琢磨咋招人强。职业生涯规划这门课对学生找好工作太关键了，它得贯穿学生大学的整个过程，不光教他们怎么求职，还得教他们怎么认知自己、体验生活和做决定。现在咱们就得赶紧建个全员都参与、全程都覆盖的教育系统。 第一步，得把职业生涯规划教育放到核心位置去看。学校领导必须认识到这事儿不可替代，不能光盯着让学生学会干活儿就行。要把这门课写进学校的大规划里，拨专款，成立由校领导带头、多部门一起管的机制。人才培养方案里必须有这门必修课，学分课时得给够，还得有个专门的质量监控体系。 第二步，要弄出个“分层分类、全程贯通”的模块化课程。千万别把它当成某个学期随便上一上的课。得按学生的认知规律来设计三年的课程模块。大一先开“大学生职业生涯规划”，让大家先搞清楚自己想干啥；大二结合专业课开“职业素养与能力发展”，把行业规矩、沟通技巧这些东西融进去；大三再开“就业指导与求职实务”，教简历咋做、面试咋弄。 第三步，得有一支“专兼结合、能力卓越”的老师队伍。现在很多课都是辅导员或者班主任在教，专业水平不太够。得按1比500的生师比配专职老师，还得有全球职业规划师GCDF之类的证才行。 第四步，要建个“以生为本、灵活开放”的教学管理系统。学生进校前对专业都挺陌生的，专业选择特别盲目。咱们得改改僵硬的制度，试试“大类招生、后期分流”，让学生在大学期间能调整专业；承认学生跨专业修课、做项目的成绩；多搞“专业 ”这种复合型的培养模式。 第五步，还得搭个“校企协同、虚实结合”的实践网络。学校自己很难搞得太好，得拉着企业一起干。跟合作企业共建“职业生涯教育实践基地”，组织各种体验活动；让企业的人来讲课、做辅导；把真实的职场经验带进课堂去。 （作者系苏州城市学院教授）《中国教育报》2026年03月31日 第05版作者：赵蒙成