问题：如何让思政教育更贴近青年、更打动人心，是高校育人工作长期面对的现实课题。当前，一些课堂存情境不足、互动不够等情况。对专业性较强的体育类院系而言，学生训练任务重、实践场景多，如何把价值引领融入日常、融入赛场与训练，更考验育人体系的精细化与创新能力。 原因：体育教育天然具备“现场感”和“奋斗叙事”，但如果价值教育停留在口号层面，就容易与学生真实体验脱节。基于此，河南师范大学体育学院把国旗下的升旗仪式打造为“仪式+叙事+共鸣”的育人场景，借助最具象征意义的国家符号强化情感联结；同时通过“身边人讲身边事”，把宏大主题落到可感、可学的个人经历中，提升真实感与感染力。 影响：当天清晨，活动在庄严的国歌声中展开。不同于传统宣讲——五位师生代表结合自身经历——讲述对国旗、责任与奋斗的理解，体现为体育人把个人追求与国家需要相连接的多种路径。 ——长期参与国内外赛事执裁并服务中国大学生跆拳道队教练组的梁潇，从多次在国际赛场见证国旗升起谈起，强调“荣誉背后是长期主义的坚守”。他认为，每一次升旗都在提醒体育工作者以更高标准打磨专业、守护公平、追求卓越。 ——曾赴新疆哈密市巴里坤哈萨克自治县第一中学支教的学生代表万朵，以边疆校园每周一升旗为切入，讲述在基层教育一线理解责任的过程：孩子们凝望国旗的目光，让他明白“到祖国最需要的地方去”不是口号，而是青年成长的重要课堂。 ——在训练与比赛中带伤坚持备战并获得多项全国冠军的王奕丹，用“与自己较劲”的细节说明体育精神与爱国情感并不割裂：当把个人荣誉与国家形象联系在一起，拼搏就有了更清晰的价值指向。 ——退役女兵卢静霞回忆在西藏服役经历，认为国旗不仅是仪式的中心，更体现着纪律、担当与使命。她把从军营到校园的转变概括为“换一种方式报效祖国”，引发在场学生对成长与选择的思考。 ——多次登上央视春晚舞台展示传统武术的张睿哲，则从清晨长期习武训练讲起，强调文化传承也是强国建设的重要维度：把传统武术的精气神带上更大舞台，是青年在文化自信上的具体实践。 活动现场，不少学生表示，这样的课堂“听得进、记得住、愿意学”。榜样的真实经历让爱国主义教育从“纸面”走向“场景”，从“认知”走向“行动”。学院上认为，体育学科强调实践、团队、纪律与意志，与思政教育有天然契合点；将仪式教育、故事讲述与价值引导结合起来，更容易形成润物无声的效果。 对策：围绕“大思政课”建设，学院提出将持续完善“课堂教学—训练竞赛—社会实践—志愿服务”一体化育人链条：一是用好升旗仪式、重大赛事、重要纪念节点等关键场景，推动仪式教育常态化；二是把优秀运动员、教练员、裁判员、退役军人、支教学生等纳入“榜样库”，形成可复制的叙事资源，提升育人效果；三是推动思政元素进入训练计划与竞赛管理，把规则意识、团队精神、家国情怀融入日常；四是拓展基层支教、边疆服务、赛事志愿等实践平台，引导学生在服务社会中锤炼品格、检验所学。 前景：在建设教育强国、体育强国的背景下，高校体育人才培养既要“强体魄”，也要“铸灵魂”。从课堂到操场、从赛场到基层，体育院系拥有丰富的实践阵地与育人素材。以国旗为情感纽带，打通国家叙事与个人成长叙事，有助于推动价值引领与专业发展同向同行。随着更多沉浸式、实践型思政活动落地，体育学子在竞技追求、职业选择与社会服务中的责任意识有望继续增强，为体育事业高质量发展提供更扎实的人才支撑。
在新时代背景下，高校思政教育的创新不仅是形式更新，更是育人理念深化。河南师范大学体育学院的这次尝试表明，当爱国主义教育与学生的真实实践结合起来，当身边的榜样讲出可感可学的故事，思政课就不再是单向灌输，而能形成双向交流与情感共鸣。由此激发的，是青年把个人奋斗融入国家发展的大局意识，也是他们在体育强国建设进程中以青春与行动践行“请党放心，强国有我”的坚定决心。