各位观众朋友们，咱们这就来聊聊哈尔滨平房区是怎么给高中教育注入活力的。教育改革这事儿得往深里走，可要是光盯着分数看，“千校一面”的老毛病可就改不了。黑龙江省哈尔滨市平房区在这事上交出了份不错的答卷。他们专门搞了个“一校一品”的建设方案，把学校从单纯教分变成了育人。这股新风气吹进了哈尔滨市第一六四中学校，原来只有少数特长生才能碰的体育和艺术，现在成了大家的课堂底色。学校把艺体特色当成大战略，把课程开发和老师队伍建设都抓得紧紧的。你瞧那运动场上的小伙子们，无论是女子冰壶队拿奖、男足搞联赛拿第一、男篮赢三对三比赛，成绩那是相当亮眼。更让人高兴的是，这特色教育出了不少人才。像毕业生鞠天淇，在校期间就达到了国家二级运动员的标准，后来还代表黑龙江省去全国第二届青年运动会上拿了铜牌。学校还跟哈尔滨工程大学合作搞了个“高水平链球培养基地”，给达标学生铺了条直通高校高水平运动队的路。 平房区的特色可不只在运动上。在哈尔滨市第二十四中学校，科技教育特别吸引人。学校开的无人机课不光讲原理和构造，还让学生按兴趣挑航拍或者模拟飞行的模块来学。高二学生孙朗迪说：“这让我对航空航天兴趣大增，动手能力也练出来了。”这就把学生的潜能给激发出来了。 与此同时，哈尔滨市第一六二中学校把美育渗透到了学校的每一处角落。学校搭起了一套艺术课程和活动的体系，给学生一个自由探索的环境。音乐老师高丽莉拿学生叶明月举了个例子：学校帮她协调课程、给舞台机会，结果她考上了东北师范大学音乐专业，后来还当了老师反哺教育。 这些学校的探索并不是各自为战，而是在平房区教育局的统一指挥下干的。区里的领导着力引导各高中挖掘自己的优势资源，走差异化、高质量的发展路子。为了给这种做法撑腰，教育局还专门搞了个《2024-2025年度新优质学校综合评价方案》。这个方案设立了“基础+特色”的双轨评价模型，不光看学生的学习成绩和全面发展怎么样，还专门看学校有没有把特色办学这一块做好。有了这套制度保障，学校才能不再只盯着分数看。 平房区教育局局长刘美荣说：“咱们的评价指挥棒更科学多元了，鼓励大家办出特色来。”她还提到：“这样一来，整个教育生态的活力就释放出来了。” 从平房区的例子能看出，高中教育的活力说到底还是得看人。通过顶层设计改改评价体系、搞搞机制保障来释放学校的动能，让每所学校都能找到自己的位置。这既是让教育更优质均衡发展的路子，也是为新时代培养多元化、创新型人才的好办法。