春节作为中华民族最重要的传统节日，具有深厚的文化内涵；然而，在当代教育实践中，如何让学生真正理解和传承此文化瑰宝，而不是停留于表面认知，成为摆在教育工作者面前的重要课题。三门峡市东风小学的做法提供了一个有益的探索。 该校打破传统寒假作业的单一模式，设计了纵跨一至六年级、层次递进的项目式学习方案。这一方案的核心特点在于，将春节文化研究与本地特色文化相融合，让学生在完成作业的过程中，既能系统学习传统民俗知识，又能深化对家乡文化的理解和认同。 从低年级到高年级，作业设计显示出明显的递进性。一二年级学生主要通过手工制作、视频录制等直观形式，感受春节的文化氛围。他们讲述"年"的故事、制作年夜饭剪贴画、绘制黄河白天鹅，在动手实践中初步建立起对传统文化和本地特色的感性认识。三四年级学生的任务难度有所提升，他们被赋予"年货主理人"等具体角色，需要制定采购清单、记录花费、进行营养分析，这些活动将文化学习与生活实践相结合，培养了学生的规划能力和逻辑思维。五六年级学生则需要完成更具学术性的研究报告，调研年夜饭的传统菜肴、分析春节习俗的演变趋势、撰写关于生态保护的短文，这些任务要求学生具备更强的信息收集、数据分析和表达能力。 有一点是，该校在设计中充分融入了地方文化元素。黄河文化和天鹅保护成为贯穿各年级的主题线索，学生在研究春节文化的同时，也在深化对本地生态和人文特色的认识。这种做法有助于培养学生的地方认同感和文化自信心，让他们理解到传统文化与本地特色的内在联系。 从教育学角度看，这一项目式寒假作业的设计说明了当代素质教育的重要理念。它打破了知识传授的单向性，让学生成为学习的主动参与者。通过手工制作、实地调研、视频制作、报告撰写等多种形式，学生的创造力、实践能力、表达能力和批判性思维都得到了全面锻炼。同时，这种设计也充分考虑了不同年龄段学生的认知特点，使学习任务既具有挑战性，又不超出学生的能力范围。 此外，该校的做法也反映了当代教育对"立德树人"根本任务的深入理解。通过让学生在实践中接触和传承优秀传统文化，学校不仅传授了知识，更重要的是培养了学生对中华文化的尊重和热爱，以及对家乡的认同感和归属感。这对于学生的长远发展和全面成长很重要。
传承春节文化，既要守住"年味"的精神内核，也要找到与当代生活相衔接的表达方式。把课堂延伸到家庭、把学习落到实践、把家乡资源转化为育人资源，能够让传统文化从"节日记忆"走向"日常能力"。当更多学校以真实问题引导学生观察社会、理解历史、关照自然，文化传承便不再是口号，而会成为一代代青少年可持续的生活方式与价值选择。