在深化新时代教育评价改革的背景下，宁国市教育系统积极探索校际协同发展新模式。
近日，鼎湖小学与实验小学联合开展的教学交流活动，成为当地推进基础教育强师计划的重要实践。
当前，县域义务教育普遍存在校际发展不均衡问题。
尽管宁国市教育水平位居皖南地区前列，但如何突破校际资源壁垒、实现优势互补，仍是提升区域教育质量的关键课题。
此次两校联动，正是针对这一痛点的创新尝试。
活动中，实验小学语文骨干教师李嗣恂执教的《两件宝》示范课成为亮点。
该教师作为宣城市级课题负责人，其"目标导向+情境创设"的教学设计，生动诠释了新课程标准下的课堂转型。
观摩教师普遍反映，这种将知识传授与思维培养有机融合的授课方式，为破解传统课堂低效问题提供了可借鉴方案。
研讨环节形成的共识更具深意。
鼎湖小学副校长成赛君指出，校际差异实为发展资源，通过建立"教研共同体"，可使各校特色教学法产生乘数效应。
数据显示，宁国市近年已开展类似交流活动23场次，参与教师超600人次，有效促进了教学理念的迭代更新。
两校达成的三项合作规划尤为值得关注：一是建立每月联合教研制度，二是开放校本课程资源共享平台，三是启动青年教师结对培养计划。
实验小学副校长郑芝艳强调，这种深度协作模式将打破校际孤岛，形成"1+1>2"的发展合力。
教育专家分析，此类校际联动体现了三个转变：从单向帮扶转向双向赋能，从临时活动转向机制化运作，从经验交流转向系统化共建。
在"十四五"教育规划实施关键期，这种模式或将为县域教育优质均衡发展提供新范式。
课堂质量提升没有捷径，靠的是扎扎实实的教研与持续不断的协同。
校际交流的价值，不在于一次活动的热烈，而在于把互学互鉴变成常态，把示范引领转化为可复制的改进路径。
以合作促提升、以机制保长效，才能让更多教师在共同体中成长，让更多学生在高质量课堂中受益，为基础教育高质量发展注入更稳固、更持久的动力。