镇江一中学在这个春天把科技节搞得特别有意义，给学生们的创新梦点了一把火。面对现在要强化人才自主培养的大环境，怎么把科学家精神和青少年的创新素养结合起来，成了教育界挺头痛的一件事。镇江崇实女子中学，也就是茅以升中学，最近抓住茅以升先生诞辰130周年这个好机会，搞了个科技节，摸索出了一套“精神引领—实践渗透—文化内生”的路子。这主要是因为现在好多学校的科技活动光讲知识，不联系实际，学生做实验也没啥持续的动力。学校把茅以升那种爱国、科学、奋斗、奉献的精神挑了出来，借着造桥这个具体事儿来育人。 这次活动挺讲究系统性。“启·精神传承”那块儿就把大桥建起来的故事用展览、影像、班会这些形式讲给学生听，让大家明白啥是工程救国。“探·科学实践”这一块儿就更动手了，有承重比赛、无人机演示、地理模型这些项目。特别是那个用A4纸造桥的比赛门槛低、玩得开，不管你学啥都能参加。 效果也挺明显。好多学生说自己真真切切感受到了科技报国的压力。学地理的还把美术设计带进来了，做结构的锻炼了工程思维，大家都在做中学。学校还评出了“宣讲员”，让大家一边学一边讲，形成了个圈子。校长也说科技教育不光是练技术，更是教人怎么做人。以后学校打算多盖跨学科的实验室，还想把“桥梁与城市”这些课都开起来。 专家觉得这是基础教育从只教知识转向教素养的一个例子。以后的中学科技教育得抓准三个方向：第一，精神和动手都得抓，不能光图热闹；第二，多找高校和企业帮忙；第三，把好的经验让更多学校学学。从钱塘江大桥到一张纸上的巧思，跨越的不只是工程技术，更是一代代中国人的精神基因。现在科技节虽然落幕了，但那些在实验中闪亮的眼睛和思想已经种下了种子。以后怎么让更多“小桥梁师”在科学家精神的照耀下走上大舞台，还是老师们得好好琢磨的大问题。