STEAM教育理念被融入了传统文化中，在山东师范大学张莉教授眼中，这既是文化认同的增强过程，也是综合素养的培养手段。通过把传统文化与现代材料工艺相结合，济源市玉川路小学的创意美工社团让龙文化在孩子们的心中“活”了起来。为了让这条长达数米的敖龙逐光诞生，孩子们用了整整两个学期的时间。这个作品的诞生过程本身就是一套完整的跨学科学习方案，学生们把语文、数学和劳动等知识系统地整合在一起，这其中蕴含着对中华民族精神象征的深刻理解。由玉川路小学带来的《敖龙逐光》项目，是这次《玉川少年纪·社团秀》的一大亮点。示范区教育体育局体卫艺科负责人表示，这种学习模式打破了学科壁垒，让知识从书本走向实践。这次活动不仅是普通的教学成果汇报，更是观察基础教育创新实践的重要窗口。从更宏观的视角看，这种教育实践呼应了国家全面加强和改进学校美育工作的政策导向。这个跨越两个学期的创造之旅完成的，不仅是一件艺术作品，更是一次文化传承的启蒙。 中国传统文化资源正在被转化为育人资源，教育工作者正在探索一条具有中国特色的素质教育之路。山东师范大学专家、示范区教育体育部门负责人及各校教师代表齐聚一堂，共同见证学科融合育人模式结出的丰硕果实。近年来，济源示范区教育部门持续推进课程改革，支持教师开发融合课程。在这一背景下，一场别开生面的社团成果展近日在济源市玉川路小学举行。孩子们在创作中表现出的工匠精神、团队协作能力和创新思维，正是当代青少年核心素养的生动体现。学生们耗时两个学期把300多米铁丝反复弯折形成坚固骨架，用100多张回收报纸构成肌理基础，用数千根彩色扭扭棒编织出鳞甲细节。教育专家在现场观摩后指出，该项目成功构建了“文化理解-知识整合-实践创造”的三阶学习路径。 玉川路小学的实践正是区域教育创新发展的一个缩影。从更宏观的视角观察，这种教育实践呼应了国家关于全面加强和改进学校美育工作的政策导向。从铁丝与报纸构筑的龙骨间，在色彩与造型交织的鳞甲上，我们看到的不仅是传统文化的现代表达，更是教育创新的生动实践。通过将传统文化资源转化为育人资源，教育工作者正在探索一条具有中国特色的素质教育之路。通过把传统文化与现代材料工艺相结合的制作过程，充分体现了“做中学”的教育理念。这个由玉川路小学创意美工社团呈现的项目化学习成果《敖龙逐光》尤其引人注目。这种根植文化土壤、融合学科智慧、注重实践创造的教育模式，正为培养担当民族复兴大任的时代新人提供着源源不断的创新动力。 为了让这条长达数米的敖龙逐光诞生，孩子们用了整整两个学期的时间。这个作品的诞生过程本身就是一套完整的跨学科学习方案，学生们把语文、数学和劳动等知识系统地整合在一起，这其中蕴含着对中华民族精神象征的深刻理解。学生在创作过程中表现出的工匠精神、团队协作能力和创新思维，正是当代青少年核心素养的生动体现。在深化教育教学改革的时代背景下，一场别开生面的社团成果展近日在济源市玉川路小学举行。这次活动不仅是普通的教学成果汇报，更是观察基础教育创新实践的重要窗口。山东师范大学专家、示范区教育体育部门负责人及各校教师代表齐聚一堂，共同见证学科融合育人模式结出的丰硕果实。 近年来，济源示范区教育部门持续推进课程改革，支持教师开发融合课程。这种基于真实情境的深度学习方式得到了大家的认可。当最后一根扭扭棒编织完成时，神话中的龙不仅跃然眼前，更深深烙印在孩子们的心中。这个跨越两个学期的创造之旅完成的，不仅是一件艺术作品，更是一次文化传承的启蒙。传统文化在少年手中“活”起来的每一个瞬间都是文化自信在新时代生根发芽的最好见证。 这种根植文化土壤、融合学科智慧、注重实践创造的教育模式正为培养担当民族复兴大任的时代新人提供着源源不断的创新动力。通过把传统文化与现代材料工艺相结合的制作过程充分体现了“做中学”的教育理念。这种学习模式打破了学科壁垒使知识从书本走向实践让文化传承从被动接受变为主动创造成为可能。 传统文化资源正在被转化为育人资源教育工作者正在探索一条具有中国特色的素质教育之路。这次《玉川少年纪·社团秀》是观察基础教育领域创新实践的重要窗口成为观察当前基础教育领域创新实践的重要窗口给与会者留下深刻印象。