AI教育最近在中国教育领域掀起了一股热潮，人们正在积极思考如何给学生提供更优质的教育体验。中国工程院、中国科学院、中国科学技术大学科技传播系、中国科学院国家天文台等单位与中国自动化学会、中国人工智能学会共同推动AI教育的发展。 去年在北京师范大学人工智能学院，黄华院长提到，现在的学生已经不再需要单纯地接受知识灌输，而是需要培养逻辑思维和创新素养。而复旦大学计算与智能创新学院教授张军平则提醒人们要关注老师和学生被AI技术裹挟的现象，避免学生过度依赖AI而影响独立思考能力。 乌兰察布的王星然参加了中国自动化学会组织的探究性学习训练营后兴奋不已，因为他不仅接受了来自内蒙古高校教授的授课，还得到了首都师范大学附属中学老师的全程指导。人大附中三亚学校校长袁中果表示，国家已经明确要求青少年从小学时期就开始学习驾驭AI的能力。 温竞华和章宇璠在2026中国自动化与人工智能科普大会上提出，“教什么？怎么教？”这些问题已经成为AI教育领域关注的焦点。目前，“AI+教育”已经从分散探索阶段迈入系统推进的新阶段。比如人大附中开设了“AI+药物研发”课程，指导学生用大模型进行模拟药物筛选；而清华大学附属小学则把数十年积淀的主题教学与AI技术深度融合。 西安交通大学通过开设“现代物理与人工智能”课程来重构学科结构和人才培养理念，目的是培养具备综合能力的复合型创新人才。“这种转变需要大学不仅多开几门AI课程，还需要对整个教育体系进行全面调整。”西安交通大学教授郑南宁强调说。 中国科学技术大学科技传播系研究员王挺提醒大家，“这一代孩子是‘AI原住民’，应该在成长过程中了解AI的规则和边界。”他建议学校要加强对未成年人的AI伦理教育，帮助他们更好地面对人机共生的未来。 从教育部部署探索中小学人工智能教育实施途径开始，再到全国中小学人工智能教育联盟正式成立，“人工智能+教育”正逐渐成为一种系统推进的新阶段。内蒙古乌兰察布、人大附中三亚学校、北京师范大学人工智能学院等多个地方都在积极参与其中。 无论是校内还是校外，越来越多的力量汇聚在一起共同推动这一领域的发展。“单纯的知识传授已经无法满足未来需求。”温竞华和章宇璠强调说，“我们需要把重心放在培养学生的逻辑思维和创新素养上。” 这次会议也给我们带来了新的启示：如何构建系统化、跨学科的人才培养体系是我们面临的重要课题。“中小学亟需建立系统性的科学教育理论体系。”武向平认为，“我们应该拓展涵盖物质科学、生命科学、信息科学、地球与宇宙科学等全领域的综合视野。” 面对科技变革带来的挑战与机遇，“教什么”和“怎么教”已经不再是简单的问题了。张军平提醒我们要警惕部分老师、学生被技术裹挟跑偏的现象。“一方面要帮助老师更好地适应师生与AI协同下的角色转变，另一方面也要加大对师范生AI素养的培育与考察。”