问题——在基础教育阶段，数学既是核心学科，也常让部分学生产生畏难情绪；抽象概念不易理解、练习形式较单一、评价压力偏大等因素叠加，容易出现“会做题但不懂原理”或“因挫败而回避”的情况。如何在校外教育场景中为数学学习提供更直观、更可感的入口，成为公共科普机构与家庭共同关注的课题。 原因——从学习规律看，低龄儿童更容易被情境化、可操作的任务吸引，单靠讲解难以长期保持注意力；在家庭教育中，家长的参与程度与引导方式也会直接影响孩子对学科的态度。此外，国际数学日的设立持续提升社会对数学教育的关注度，为面向公众开展数学科普活动提供了契机。台州市科技馆基于此以“数学与希望”为主题，将知识点拆解为可完成的任务关卡，突出“体验—反馈—再尝试”的学习闭环，回应公众对高质量科普服务的期待。 影响——本次“数学秘境探险家”亲子闯关活动把数学概念转化为可参与、可合作的项目化体验。参与者签到领取闯关卡后依次完成多个关卡：在“数字跳跳岛”中根据奇偶等提示完成跳格任务，将数字规律与身体协调训练结合；“密码解锁站”通过连线呈现图案，强化序列与对应关系的理解；“智慧推理屋”以九宫格数独限时挑战提升逻辑推理能力；“概率预言台”通过掷骰实验呈现随机性与频率的关系，帮助孩子形成初步的概率直觉；“算珠密语阁”引导孩子在算盘上拨出五位数，在操作中理解位值概念，也让传统计算工具以更亲近的方式进入儿童视野。完成关卡集齐标识后可领取纪念礼物，形成正向激励。现场还安排机器人表演，将数学、工程与科技元素串联，带动参与热度。 对策——从公共科普供给角度看，活动显示出三点可借鉴的做法：一是把知识点嵌入规则，让孩子在“解决问题”中自然接触概念，减少单向灌输；二是设置亲子协作机制，鼓励家长以“提示与陪伴”替代“直接给答案”，共同营造更积极的学习氛围；三是用多样化工具连接传统与现代，将算盘、数独、概率实验与机器人展示组合呈现，覆盖不同年龄段的兴趣点。下一步，可在此类活动基础上完善分层任务与难度梯度，针对不同学段设计基础、进阶与挑战路线；同时增加讲解与复盘环节，引导孩子把现场体验迁移到日常学习方法中，并通过数据化记录参与情况，为后续活动与课程优化提供依据。 前景——随着“双减”政策持续推进、科学教育加快融入育人体系，科技馆等公共文化机构在校外教育中的作用日益凸显。以数学为主题的体验式活动，既能为学生提供低压力的探索空间，也有助于提升家庭科学教育的参与能力。受访家长与参与者普遍认为，游戏化闯关更容易帮助孩子建立自信，也更愿意表达解题思路。业内人士表示，未来若能更联动学校、社区与社会资源，形成常态化的数学科普课程与主题活动，有助于把“短时热度”转化为“持续兴趣”，推动青少年数学素养与科学精神的长期培养。
当抽象的数学公式变成跳格游戏，当算术练习转化为亲子协作的密码破解，科普教育正在以更贴近孩子的方式发生改变；台州市科技馆的实践表明，激发兴趣的关键在于让知识走出课本、进入体验，让学习变得可触可感。期待更多富有创意的科普活动在城市公共空间落地，为孩子的好奇心与探索力提供持续滋养。