问题——数字化信息快速更新的背景下，高校阅读面临“碎片化”“浅阅读”的挑战。对职业院校而言，如何在强化技能培养的同时夯实人文素养、专业理论与学习能力，成为书香校园建设的重要课题。阅读是最基础、覆盖面最广的学习方式，既影响学生的知识结构，也关系其职业成长的长期韧性。 原因——为提升学生阅读的主动性与获得感，山东职业学院图书馆在世界读书日前后推出首期“阅读之星”与“悦读达人”评选，推动读者从“被动完成”转向“主动选择”。活动不设专业与年级门槛，强调“读进去、读明白、读出价值”。在评价方式上，学校采用量化与质性结合：以借阅量、续借次数、读者评论、读书笔记上传量等数据为基础，并加入教师推荐、同学互评等环节，力求让评选既可衡量、也能体现真实阅读质量，避免陷入“只比借书量”的单一导向。 影响——从一个月运行情况看，阅读热情在校园内逐步扩散：阅读场景从图书馆延伸到课堂讨论、宿舍自习和晚间阅读，阅读由“任务”逐渐变为“习惯”。校级“阅读之星”在全校范围内脱颖而出，借阅活跃度明显高于平均水平，并通过读书笔记等方式沉淀成果，形成可借鉴的学习路径。院级评选则更突出“专业深耕”，部分学生围绕机械设计、数控编程等专业读物开展系统阅读，把理论学习与实践训练更紧密地衔接起来，体现出职业教育“以用促学、学用相长”的实际需求。同时，“悦读达人”更侧重阅读表达与传播，学生通过海报、短视频、创意笔记等形式分享书评，带动同伴参与，让阅读从个人行为转化为可交流、可展示的校园文化活动。 对策——结合本次活动经验，学校下一步可从三上持续推进：一是完善评价机制，坚持“数据+内容”并重，鼓励将阅读成果转化为读书报告、课程讨论素材和专业项目资料库，提升阅读的学习价值与延续性；二是丰富资源与导读服务，围绕职业院校专业群建设，补充经典教材、行业前沿读物与通识书目，推出分层书单和主题读书月，提高资源供给与需求匹配度；三是优化服务方式，针对疫情等不确定因素，完善线上申领、电子资源访问与远程咨询，保障阅读服务持续可用。本次活动中，证书与图书礼包受疫情影响暂缓发放，学校已开通线上申领通道并通过官方平台发布后续通知，确保流程连续、安排清晰。 前景——业内普遍认为，书香校园建设离不开长期投入与制度化推动。山东职业学院以榜单评选为抓手，将阅读纳入可量化、可激励、可传播的校园治理体系，有助于形成“示范—带动—常态”的良性循环。随着阅读活动与课程教学、社团实践、职业发展指导深入衔接，阅读将更深融入学生能力结构，既服务当下学习，也为岗位适应与终身学习打下基础。
山东职业学院“阅读之星”评选活动的举办，展现了职教学子的学习面貌，也表明了职业院校在人才培养路径上的探索。当专业知识与人文素养在阅读中相互支撑，当阅读习惯与职业成长形成联动，阅读就不再只是活动本身，而成为可持续的学习方式。这场持续一个月的阅读活动虽已结束，但它带来的影响仍在延续，阅读的种子也将随着更多学生的参与而不断生长。