在全国政协十四届四次会议第二次全体会议上，程建平委员围绕思政课堂与社会课堂融合这一教育重点问题进行了深入阐述。
他强调，两个课堂的有机结合不仅是教育实践的创新探索，更是新时代背景下贯彻落实党的教育方针的必然要求，也是成功实现立德树人根本任务的重要经验总结。
当前，我国思想政治教育工作面临着课堂教学与社会实践相脱离的现象。
传统思政课程存在理论讲授与实践体验不够紧密、学生对新时代伟大成就认识不够深入等问题。
同时，社会课堂中存在的育人资源尚未得到系统挖掘和充分利用，不同类型社会课堂的教学方式还需进一步规范和完善。
这些问题直接影响了思想政治教育的实效性和感染力。
为此，程建平委员提出了系统性的解决方案。
首先，应当开设好"新时代伟大成就"实践课程，将其纳入思政课课程体系，让学生在实地考察、亲身体验中感受和领悟新时代的伟大成就。
同时制定实践课程指导纲要，精心选择和建设更多能够充分展现新时代特点、具有时代意义的实践教学基地，使学生在参观走访中增强理论认同和情感认同。
其次，应当进一步强化"两个课堂"融合建设、互促互进的思维理念，打破课堂之间的协同壁垒。
这需要教育工作者改变传统的分割式教学思维，将课堂教学与社会实践视为一个有机整体。
同时要加强对社会课堂丰富育人资源的系统性梳理和深度挖掘，积极探索社会课堂的不同类型和有效实现方式，使社会课堂成为思政教育的重要补充和延伸。
第三，健全和完善政府、企业、家庭、学校协同联动的政策和机制体系，形成纵向贯通、横向联动的协同育人格局是关键。
各级党委和政府应当加大对社会课堂实践育人的支持力度，为学校开设社会课堂提供必要的经费保障、场地支持和资源配置。
企业、社会组织和家庭也应当积极参与，形成全社会共同参与教育的良好局面。
第四，应当充分运用人工智能、虚拟现实、大数据等现代信息技术，促进两个课堂的有效融合走深、走快、走实。
利用技术手段可以创建虚拟实践场景，让学生在无法实地考察的情况下获得沉浸式体验。
通过大数据分析学生在实践过程中的行为数据和学习数据，可以帮助教师精准掌握学情，制定更加科学合理的个性化教学方案，提高教学的针对性和有效性。
这些建议的提出反映了当前教育改革的新趋势和新要求。
随着社会发展和技术进步，思想政治教育工作必须与时俱进，不断创新教学方式和教育方法。
深化思政课堂与社会课堂的融合，既是对传统教学模式的突破，也是对新时代人才培养规律的深刻认识。
这将有助于培养更多适应时代发展需要、具有坚定理想信念和强烈社会责任感的新时代青年。
推动思政课堂与社会课堂有效融合，关键在于把实践育人从“活动”做成“课程”，把社会资源从“分散”汇成“体系”，把多方参与从“各自为战”变为“协同共育”。
只有持续健全机制、优化供给、用好技术、做实评价，才能让思政课在更广阔的社会空间中增强说服力与感染力，把立德树人的根本任务落到学生可感可知、可学可行的真实体验之中。