当前，学生心理健康问题日益受到社会关注。
如何在有限的学校心理教师资源基础上，进一步完善心理健康支持体系，成为许多学校面临的现实课题。
潍坊高新双语学校的做法提供了一条可行的探索路径。
问题的提出源于学校的深入思考。
学校专职心理教师力量有限，难以实现全天候、全方位的心理健康服务覆盖，特别是在课余时间段，学生心理需求往往得不到及时回应。
与此同时，家长群体中蕴藏着丰富的专业资源，许多家长本身从事心理咨询、教育等相关工作，具备专业的心理学知识和实践经验。
如何把这些资源有效激活，成为学校创新工作的突破口。
为此，学校决定组建家长志愿者团队，并采取了严谨、规范的遴选机制。
学校首先精准发布招募令，明确要求报名者需具备心理咨询师资质或相关专业背景，通过班级群扫码报名的方式广泛征集。
招募启动后，短短一周内就有29位家长提交申请，充分体现了家长群体参与学校心理健康工作的热情。
学校随后对所有报名家长逐一审核资质，与班主任沟通服务意向，最终筛选出11名具备专业心理资质的家长志愿者。
为确保志愿服务的专业性和规范性，学校组织了分批次的深度面谈会。
在面谈中，家长志愿者介绍了各自的专业经历和服务初衷，学校则详细解读了岗位职责、服务规范和时间要求，并带领志愿者实地参观"阳光心语室"，讲解情绪疏导区、沙盘游戏区等功能分区的使用规则。
这一系列准备工作确保了志愿者快速融入学校心理服务体系。
目前，学校已建立起规范化的常态服务机制。
根据家长可服务时段与校园心理服务需求，学校制定了详细的值班表，每天分上下午两个时段安排志愿者值守，周末也可根据预约提供服务。
每位志愿者都持有专属工作证，心语室门口张贴着志愿者风采海报，便于师生随时联系。
学校还开通了智能预约通道，同时保留心语信箱等传统方式，让有需求的师生能够便捷获得服务。
志愿者的服务内容丰富且贴近实际需求。
他们与有情绪困扰的学生进行谈心交流，开展心理书籍共读、团体辅导活动等趣味心理活动，还为有需求的教师提供家庭教育建议。
为保障服务规范和隐私保护，每位志愿者都签订了保密协议。
启动一周以来，11位专业家长志愿者已正式投入服务，有效填补了课余时间心理服务的空档，9位同学和2位教师的各类需求得到了及时回应。
这一创新举措的深层影响超越了心理服务本身。
它实现了家长身份的重要转变，让家长从"教育旁观者"转变为"家校合伙人"，在参与学校心理健康工作的过程中，家长进一步加深了对儿童心理发展规律的理解，增强了对学校工作的认同感。
在志愿者的专业陪伴与耐心疏导下，学生们感受到了来自学校和家庭的双重关怀，校园内逐步形成了关注心理健康、重视心理成长的良好氛围。
守护学生心理健康，既需要专业力量，也离不开家庭、学校与社会的共同托举。
把家长中的专业资源有序引入校园，是对传统家校关系的一次有益升级：既回应了现实需求，也为协同育人打开了新空间。
唯有在规范管理与专业伦理的底线之上，持续完善机制、强化培训督导、畅通转介衔接，才能让每一次倾听与陪伴更可靠、更长久，为孩子的身心成长筑起更坚实的安全网。