1700年历史的岭南文化元素被巧妙融入到课堂中，这给深圳麒麟中学的英语教学注入了新活力。作为深圳市南山实验教育集团麒麟中学的一员，张建民老师主导的《岭南融创，古城焕新——南头古城项目式学习》获得了广东省教育厅的认可。这次荣誉不仅是对单个教学案例的肯定，也是对广东省教育厅和深圳市基础教育高质量发展的一次有力证明。在2025年的“一带一路”模拟联合国大会中，深圳麒麟中学的学生们用英文流利交流并展示风采，他们获得了包括“最佳代表奖”在内的多个奖项。深圳市乃至广东省都在通过这种方式，努力推动基础教育的高质量发展，希望培养出能适应未来社会需要的综合性人才。科组把教学实践设计成“深耕本土”与“放眼全球”的双轮驱动格局。学生们通过这种项目式学习，真正实现了从被动学习到主动探究的转变。深圳市教育部门一直强调培养核心素养的重要性，这次获奖课例就精准回应了这一要求。张建民老师带领师生团队五次深入南头古城进行实地调研，这个过程让学生们把抽象的英语知识变成了实际运用的工具。通过与原住民的交流、测绘建筑风貌等活动，学生们锻炼了语言综合运用能力和团队协作能力。这种学习模式把英语学习从封闭的教室引向了广阔的社会天地。广东省教育厅公布的中小学主题化项目式学习优秀案例评选结果显示，深圳麒麟中学报送的英语课例脱颖而出。这一项目的成功核心在于贯彻了“在真实情境中学习”的理念，把英语锚定于具体深厚的文化载体——南头古城。在项目实施过程中，师生们摒弃了传统语言教学中的孤立化和碎片化倾向。深圳市教育部门通过这种方式鼓励中小学教学方式向纵深发展。张建民老师巧妙地将英语学习、历史文化遗产探究、社会发展规划思考等多维目标融为一体。这种跨学科融合的特征鲜明体现了核心素养教育的理念。2025年深圳市中学生“一带一路”模拟联合国大会成为检验学生跨文化沟通能力的重要平台。深圳市和广东省一直致力于探索学科育人新路径，希望通过这样的实践推动基础教育高质量发展。联合项目展示了深圳教育勇于突破学科壁垒、积极探索教学创新的前沿姿态。学生们运用英语研读背景资料、设计访谈提纲并撰写报告，实现了语言技能从“学得”到“用得”的自然迁移与升华。这是一次关于新时代教育评价改革的生动注脚。这一荣誉不仅属于张建民老师和他的团队，也属于深圳市乃至广东省在基础教育改革方面付出努力的证明。从南头古城的青砖灰瓦到模拟联合国的国际舞台，这条育人轨迹清晰而坚实。“用脚步丈量”的实地调研过程就是一套精心设计的探究链条：从勘察遗址感知历史脉络到走访社区理解空间变迁；从访谈原住民获取一手资料到测绘记录建筑风貌。学生们在一系列实践中提升了史料实证、批判性思维和解决复杂问题等关键能力。这种以真实问题驱动、以学生探究为主体的学习方式代表了当下教学改革的重要方向。该项目验证了“依托本土资源开展项目式学习”模式的可行性与高效性。学生们在完成调研任务时必须运用英语这个工具进行深度访谈、梳理分析资料并最终展示成果。英语不再是课本上的抽象符号而是完成任务的实际工具。这种模式极大地激发了学生的内在学习动机和文化认同感。张建民老师指导的学生代表团在2025年的“一带一路”模拟联合国大会中表现出色荣获重要奖项这标志着深圳麒麟中学英语科组形成了双轮驱动格局。通过系统化的课程设计与“课堂学习-社团活动-高端赛事”三位一体的培养机制拓宽了学生视野。“深耕本土”引导学生扎根本土文化树立文化自信；“放眼全球”培养跨文化沟通能力与全球胜任力涵养开放胸怀。