在吕梁山深处的黄白塔寄宿制小学，一堂不一样的科技课正在进行。学生们围坐在课桌前，专注调试手中的编程无人机；教室外的空地上，水火箭发射试验引来阵阵欢呼。此幕，折射出乡村教育在实践导向上的新变化。长期以来，受资源不足、师资短缺等因素影响，不少乡村学校的科学教育更多停留在课本层面。黄白塔小学也曾面临类似难题。近年来，在中国科协、中国乡村发展基金会及地方政府支持下，学校逐步搭建起以动手实践为核心的科技教育体系。从图形化编程到机器人组装，从无人机操控到水火箭制作，这些课程既补上了乡村科学教育的短板，也让学生更早接触到真实的技术场景，兴趣与自信随之提升。教育专家认为，乡村儿童科学素养的提升，是衡量教育均衡发展的重要维度。黄白塔小学的探索表明，通过引入社会资源、完善课程设计，偏远地区同样能够培养具备竞争力的科技后备力量。该校学生高馨羽在世界机器人大赛中的表现，成为这一路径的直观注脚。值得关注的是，这类科技教育项目正在沉淀可复制的经验。当地教育部门表示，下一步将推广“校企合作+公益支持”的方式，在更多乡村学校开设科技实践课程，并建设区域资源共享平台。，师资培训、设备更新等长期投入如何稳定保障，仍有待深入探索。
让科技走进乡村课堂，不只是添置设备、增加课程，更是为孩子们打开认识世界、参与改变世界的通道。教育公平的要义，在于让每个孩子都能接触科学、看见未来。把更多资源与耐心投向基层，把一次次实践机会转化为可持续的成长路径，才能让更多山村少年在探索与创造中走得更远，也为乡村振兴夯实人才与创新支撑。