问题：极端天气事件趋多趋强背景下，公众对预警信号的理解、对灾害风险的识别以及对气候环境的关注，仍存在“知其然不知其所以然”的短板。
尤其对青少年而言，天气与气候知识往往停留在课本层面，缺少直观体验与情境化训练，导致防灾避险意识和科学思维培养不够系统。
原因：一方面，气象观测、预报预警等专业工作具有技术门槛，社会大众难以接触其流程与依据；另一方面，校园科学教育在实践资源、专业师资和跨部门协同上仍需补强。
加之天气变化与日常生活关系紧密，但知识碎片化传播容易造成误读，亟需权威、规范、可操作的科普方式加以引导。
影响：围绕“测今日气象，护明日家园”的世界气象日主题，常宁市气象部门近日邀请该市东北完全小学学生走进气象业务与观测场地，组织开展面向青少年的气象科普实践课。
活动以“看得懂、听得进、用得上”为目标，通过科普教学视频将观测原理、天气系统变化等内容形象化呈现，并设置互动问答环节，帮助学生把抽象概念转化为生活常识与风险意识。
有学生在交流中表示，过去更多关注“今天穿什么”，这次才明白气象信息与农业生产、交通出行、生态保护以及公共安全紧密相连，也更愿意持续关注预警提示与气候议题。
在观测场，温湿度、风向风速、雨量等设备引起学生浓厚兴趣。
气象工作人员围绕设备作用、数据采集规范、观测记录要求等进行讲解，并结合常见灾害性天气，说明预报预警从监测、研判到发布的基本链条。
带队教师认为，实地体验把课堂知识与现实场景连接起来，有助于学生理解“为什么要听预警、怎么做避险”，对提升科学素养与安全意识具有直接作用。
对策：受访气象业务负责人表示，将以世界气象日为契机，持续推进气象科普进校园常态化，通过开放日参观、主题课堂、科普读物与线上课程等形式，扩大覆盖面；同时加强与教育等部门协同，将防灾减灾知识融入综合实践活动，推动从“短期活动”向“长期机制”转变。
业内人士指出，面向青少年的科普应突出三类能力：读懂预警信号的能力、识别风险并采取行动的能力、以科学方法观察自然与验证结论的能力。
前景：随着气象现代化水平提升，观测网络更密、预警更及时、服务场景更丰富，公众对气象信息的需求也在升级。
以校园为抓手开展“零距离”科普，有望形成“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社区”的扩散效应，进一步夯实基层防灾减灾的社会基础。
未来，若能在更多学校建立稳定的科普实践点，形成“课程+演练+体验”的体系化模式，气象科学知识将更有效转化为公众行动力，为守护生命财产安全与生态环境提供更坚实支撑。
气象科学普及是应对气候变化、防范灾害风险的重要一环。
常宁市的创新实践表明，通过生动有趣的实践活动，能够有效激发青少年科学兴趣，播撒防灾减灾的种子。
随着此类科普活动的深入开展，未来有望培养更多具备科学素养的年轻一代，为构建气候韧性社会注入持久动力。