问题——儿童龋齿高发，护齿教育需从“第一颗牙”抓起；口腔健康是儿童生长发育的重要基础。乳牙虽会替换，却直接关系到咀嚼、发音、面部发育以及恒牙萌出环境。现实中，不少家长仍存“乳牙坏了无所谓”“疼了再治也不迟”等误区。第四次全国口腔健康流行病学调查显示，儿童龋齿仍处于较高水平，早期预防和行为干预的紧迫性更加凸显。如何让儿童在0—6岁关键阶段形成稳定的口腔卫生习惯，成为家庭、学校和社会共同面对的公共健康课题。 原因——认知不足叠加饮食结构变化，行为习惯未能及时建立。一上，幼儿自我管理能力有限，刷牙需要成人督促；如果家庭缺少科学指导，容易出现“刷牙走过场”、清洁不到位等情况。另一方面，含糖零食、甜饮料摄入增多，进食频次上升，会延长口腔酸性环境持续时间，牙釉质更易脱矿，龋齿风险随之增加。此外，部分儿童口腔检查不规律，涂氟、窝沟封闭等防龋措施覆盖不足，也容易让小问题逐步发展为需要治疗的龋坏。 影响——从“牙痛”延伸到“成长成本”，公共健康管理亟须前移。龋齿一旦形成，不仅影响进食与睡眠，还可能引发牙髓炎、根尖周炎等问题，带来就医负担和心理压力；长期咀嚼功能受限，也可能影响营养摄入与生长发育。更重要的是，儿童时期形成的饮食偏好和卫生习惯往往会延续，若未能及早建立正确护齿行为，进入学龄后龋病风险可能继续累积。口腔问题看似细小，却与儿童整体健康水平、家庭照护能力以及健康素养提升密切有关。 对策——把知识讲“明白”，让规范动作变成“习惯”，以家园协同提升长期效果。9月20日全国爱牙日当天，胡姬港湾幼儿园将口腔健康教育融入一日活动流程，突出“可视化、故事化、可操作”的设计，帮助幼儿把抽象概念转化为可体验、可实践的行为。 在“探索牙齿”环节，教师向幼儿发放小镜子，引导孩子观察牙齿形态并进行描摹涂色，让口腔此“看不见的部位”变得直观可感，提升孩子对自身口腔的关注。随后通过绘本、动画与牙齿模型讲解，孩子们在互动中理解牙齿并非“硬石头”，而是需要保护的身体伙伴，初步建立“糖会伤牙、刷牙能防护”的健康认知。 在“认识龋齿”环节，保健教师借助牙体结构模型，演示牙釉质、牙本质与牙髓腔等结构关系，用通俗的比喻说明龋坏从表层到深层的发展过程；同时通过形象化叙事呈现细菌、糖与酸的作用机制，引导幼儿理解龋齿并非“突然出现”，而是由不良饮食与清洁不足逐步造成。配合黏土演示“糖—产酸—脱矿—龋洞”的变化过程，孩子们对“为什么牙会变黑、为什么会疼”有了更直观的认识。 在“护齿行动”环节，幼儿园邀请家长参与示范，结合口腔清洁要点进行规范刷牙指导，强调刷毛角度、短距离颤动等关键动作，帮助儿童从“知道要刷”走向“会刷、刷到位”。同时通过图示提示，将“少喝含糖饮料、餐后漱口与早晚刷牙、均衡饮食、定期口腔检查”等要点具体化，并对涂氟、窝沟封闭等预防措施进行科普，强化“预防优先”的理念。活动用孩子听得懂的语言讲规则，用可反复练习的动作固化习惯，反映了园所健康教育从“讲道理”到“促行动”的转变。 前景——从一次活动走向常态机制，形成儿童口腔健康管理的多方合力。业内人士指出，幼儿护齿教育的效果关键在于持续和一致：园所提供方法与场景，家庭落实监督与陪伴，医疗机构提供专业评估与干预，三者缺一不可。下一步，可探索将口腔健康纳入幼儿园常规健康管理，如建立定期筛查与提醒机制、在日常生活环节固定“刷牙打卡”、通过家长课堂提升家庭健康素养，并与社区医疗资源联动，提高涂氟与窝沟封闭等防龋措施的可及性。随着“以预防为主”的理念进一步普及，儿童口腔健康管理有望从“节日宣传”走向“日常制度”，更有效降低龋齿发生率。
护齿教育的意义不止于让孩子“今天学会刷牙”，更在于把健康观念落实到每天的生活里。以全国爱牙日为契机，把口腔课堂前移到幼儿园、把家长纳入共同责任链条，有助于让预防更早、方法更科学、习惯更稳定。守护一口好牙，就是守护孩子更长远的营养、表达与自信，也是在为未来的健康打下细小却扎实的基础。