在高校毕业生规模持续增长、就业结构性矛盾仍然存在的背景下，如何把职业生涯教育做深做实、把学生能力与市场需求精准对接，成为高校人才培养的重要课题。
1月18日，由中共安徽省委教育工委、安徽省教育厅主办的第十九届全省大学生职业规划大赛暨第三届全国大学生职业规划大赛（安徽赛区）决赛落下帷幕。
赛事覆盖全省121所高校、近百万名师生参与。
安徽财经大学在本届大赛中获得“优秀组织奖”，并在课程教学与学生赛道实现“双金”突破，合计取得2金、2银、2铜的成绩，引发对高校就业育人机制建设的进一步关注。
问题：就业育人从“经验驱动”走向“体系驱动”的现实要求更加迫切。
当前，不少学生在专业学习与职业目标之间存在断层：一方面，对行业变化、岗位需求的理解停留在碎片化信息；另一方面，表达沟通、项目实践、跨学科融合等能力准备不充分，导致“选不准、说不清、做不成”的问题时有发生。
职业规划类赛事之所以受到关注，核心在于其对“认知—路径—能力—行动”链条的检验与倒逼，能够将抽象的生涯教育转化为可衡量、可改进的培养过程。
原因：赛场成绩背后是组织体系与培养机制的协同发力。
据介绍，安徽财经大学自赛事启动以来强化校院两级联动，累计吸引1.4万余名师生参与，参赛规模创历史新高。
学校建立由班赛、院赛到校赛的分级选拔机制，并设置更具针对性的金奖排位环节，通过多轮打磨提升作品质量与现场呈现水平。
同时，学校探索分阶段集训培育路径，组织就业指导教师、专业教师与行业企业专家形成联合指导，围绕职业认知、逻辑框架、表达呈现与路演应变等关键环节进行“全过程跟进”。
这种“组织+课程+实践+专家”多要素耦合的做法，推动职业生涯教育从单点活动走向系统工程。
影响：以赛促教、以赛促学正在形成更直接的育人效应。
从结果看，该校在课程教学赛道与学生就业赛道均取得金奖，体现出“课堂能力建设”与“学生职业表达能力”之间的相互支撑。
课程教学赛道金奖由会计学院张莉主讲的《就业指导》课程团队获得，反映出就业指导课程在教学设计、内容更新与课堂组织方面的持续改进。
学生赛道方面，本科生、研究生以及成长赛道分别取得多项奖项，选手职业定位覆盖文化创作、财经传播、乡村经营管理、智慧康养等方向，显示出专业学习与国家战略、产业趋势之间的结合更加紧密。
更重要的是，赛事以公开评审与同台竞技的方式，使学生的职业目标、能力短板与行动计划得到可视化呈现，为其后续实习实践、课程选择与技能提升提供了明确坐标。
对策：把大赛成果转化为常态化就业育人能力，还需在三方面持续发力。
其一，强化课程体系与专业培养的嵌入式衔接，将职业规划教育从“毕业季集中辅导”前移到低年级，引导学生形成持续迭代的职业画像与能力清单。
其二，提升产教融合的深度与精度，面向重点产业与新兴业态引入真实项目、真实岗位标准与真实评价，增强学生对行业规范、岗位流程与职业伦理的理解。
其三，完善个性化指导机制，针对不同学段、不同专业与不同就业意向建立分类辅导方案，既强调价值引领与长期发展，也注重技能训练与求职策略，推动“规划—实践—反馈—再规划”的闭环运行。
前景：从区域层面看，大规模参与的职业规划赛事正在成为促进高校就业工作提质增效的重要抓手。
随着经济结构优化升级、新职业不断涌现，用人需求更看重综合素质与学习迁移能力。
未来，职业生涯教育将更加注重数据支撑与能力画像，更强调跨学科融合与实践导向，也将更加突出与地方产业发展、公共服务需要的匹配度。
对高校而言，竞赛不是终点，关键在于把赛场形成的标准、方法与资源沉淀为可复制的育人模式，进而提升毕业生就业竞争力与职业发展韧性。
从课堂到赛场，从理论到实践，安徽财经大学在职业规划大赛中的优异表现，折射出新时代高等教育改革的发展方向。
当个人的职业理想与国家的战略需求同频共振，青春的价值才能得到最大程度的绽放。
这所财经类高校的探索启示我们：育人工作既要夯实专业根基，更要引导学生胸怀"国之大者"，在服务国家发展中实现人生价值。