当前，跨学科教学在基础教育领域正从理论探索走向深入实践；以小学语文为例，将建筑模型制作融入《赵州桥》教学、结合地理知识讲解《枫桥夜泊》等创新做法不断涌现。但合肥市瑶海区教研员郑玉茹团队调研发现，部分课堂存在偏离语文本质的问题：有的变成多学科知识的简单堆砌，有的设计脱离学生认知的虚拟情境，还有的为了公开课效果过度设计活动，片面追求跨学科形式。
跨学科不是语文的装饰"，也不应沦为课堂表演。只有回归语言文字本身——立足真实经验与深度思考——跨学科才能真正成为拓展学生视野、夯实阅读与表达根基的有效途径。如何在热潮中保持定力、在融合中坚守学科本质，考验着教师的专业智慧与教育的长期眼光。