问题——数字化转型加速的背景下，产业端对高端技术技能人才的需求明显上升，但职业教育与企业岗位能力要求之间仍存在“供需错位”“实践不足”“更新滞后”等问题。一上，新技术迭代快、岗位技能标准更新频繁；另一方面，部分院校课程与真实业务场景衔接不够紧，学生从课堂到岗位的适应周期较长，影响就业质量和企业用人效率。 原因——上述问题的关键于教育链、产业链、创新链衔接不够顺畅：其一，课程体系与产业前沿缺少稳定、持续的对接机制，项目、数据、工具难以系统进入教学；其二，校企合作往往停留在实习或招聘层面，缺少共同制定标准、共同开发课程、共同实施评价的深度协作；其三，区域产业升级对复合型、应用型数智人才提出更高要求，既要具备算法、软件、数据等能力，也要能完成工程化落地并理解行业场景。 影响——因此，长春数字科技职业学院发布数智人才“双融双赋”平台，旨在以制度化的平台打通“教、学、训、用”关键环节。学校介绍，“双融”聚焦产教融合、科教融汇，推动教育供给与产业需求同步；“双赋”强调校企双向赋能，学校以人才培养与科研服务回应企业需求，企业以项目、岗位与资源反哺教学，形成贯通培养与就业的生态。发布会现场，70余家企业提供3800余个岗位需求，其中高端技术岗位800余个，核心技术类岗位占比超过80%，显示出数字经济领域对高质量技术技能人才的旺盛需求，也为学生拓展了更多就业选择。 对策——针对“精准对接、提前适岗、能力可证”目标，学校提出多项改革举措：一是优化课程与培养路径，推出“2＋4A＋4B”课程模式，将约40%的课程内容嵌入企业真实项目，提升教学与生产场景的一致性；同时将第五学期设置为校企联合培养阶段，强化岗位训练、项目交付与团队协作能力，帮助学生在毕业前完成从“学会”到“能用”的转变。二是以项目牵引完善实践体系，依托吉林省华数创科数字科技有限公司等资源，引入30余个企业实战项目，并设置507个校内实践岗位，推动“在校即在岗、入学即入行”的实训模式落地。三是提升协同深度，与中智集团、科大讯飞等企业在课程共建、项目共研、认证互通诸上达成合作，通过共同制定人才标准、共同开展技能评价，增强学生能力的行业认可度与可迁移性。四是以综合能力培养提升竞争力，学校近年来推行“产、学、研、培、创、赛”六位一体培养模式，2025年学生在省级及以上竞赛获奖超过200人次，体现出技能训练与实践能力建设的阶段性成果。 前景——业内人士认为，以平台化方式推进校企协同，有助于把零散合作转为常态机制，提升人才供给与产业需求的匹配效率。随着区域数字产业规模扩大、应用场景不断丰富，职业院校的人才培养将从“单点突破”走向“体系化供给”，既满足企业用工，也支撑产业技术扩散与工艺升级。长春数字科技职业学院表示，平台将持续发布育人成果与岗位需求信息，动态调整课程与项目设置，推动人才培养与产业发展形成良性循环，并以实现2027届首届毕业生高质量就业为阶段性目标，探索可复制、可推广的职业教育改革路径。
职业教育的竞争力，最终体现在人才与产业的匹配度上；从平台发布到课程重塑，从项目牵引到岗位直达，长春数字科技职业学院的实践表明：只有把企业真实需求、技术更新节奏与育人体系紧密衔接，才能形成可持续的就业生态与人才供给链。面向数字经济新阶段，校企协同的深度与质量，将成为衡量职业教育高质量发展的重要标准。