近年来，学前教育的高质量发展成为教育领域的重要议题。
宜宾市翠屏区级机关幼儿园学前教育集团积极响应国家政策，以问题为导向，探索出一条以实证教研为核心的保教质量提升路径。
问题与背景 随着社会对学前教育重视程度的提高，如何科学评估和提升保教质量成为幼儿园面临的核心问题。
传统的教育模式往往难以精准捕捉儿童在游戏和运动中的发展需求，导致教育支持缺乏针对性。
翠屏区级机关幼儿园在调研中发现，户外活动是儿童身心发展的关键环节，但如何在这一过程中实现教育目标，仍需进一步探索。
原因分析 幼儿园管理层认识到，提升保教质量的关键在于教师的专业能力与观察视角。
过去，教师更多依赖经验判断，缺乏对儿童行为的系统性记录与分析。
为此，园方以《幼儿园保教质量评估指南》为框架，将实证教研作为突破口，通过科学观察与数据收集，为教育实践提供依据。
具体措施 在“户外两小时”活动中，幼儿园设计了“1小时自主游戏+1小时运动锻炼”的双模块模式。
教师以“区域解码官”“运动观察员”等角色深入儿童活动，记录其在跳绳、平衡木、团体接力等运动中的表现，以及自主游戏中展现的社交能力、问题解决能力和创造力。
例如，在‘桥上堵车了’游戏中，教师通过观察儿童如何协商解决冲突，分析其语言表达与社交策略；在‘趣味障碍跑’中，则重点关注儿童的团队协作与抗挫折能力。
成效与影响 通过实证教研，教师从“看见现象”升级为“看懂本质”，能够更精准地把握儿童的发展需求。
例如，一些儿童在平衡木挑战中表现出畏难情绪，教师通过针对性鼓励和分步指导，帮助其逐步建立信心。
这种个性化支持不仅提升了儿童的运动能力，也培养了其意志品质。
园方表示，这一模式为落实“以游戏为基本活动”和“健康第一”的教育理念提供了实践样本。
未来展望 翠屏区级机关幼儿园计划将实证教研的经验推广至集团内其他分园，并进一步优化观察工具与评估体系。
同时，园方还将加强与高校、科研机构的合作，探索更多基于儿童发展规律的教育创新模式。
学前教育的高质量，不是口号化的“更用力”，而是专业化的“更精准”。
当教师愿意弯下腰在现场观察、拿起笔用证据说话，并据此不断调整支持方式，儿童的每一次奔跑、每一次协商、每一次坚持都将被转化为成长的台阶。
把户外两小时做深做实，既是对儿童健康权与发展权的守护，也是推动学前教育回归规律、回归本真的重要一步。