问题——高等教育加速转型的背景下，课堂教学质量依然是人才培养的关键；面对新一轮技术变革和学生学习方式的变化，如何把数字化工具真正融入教学流程，把“技术可用”转化为“教学有效”，成为高校推进课堂改革与课程建设必须回答的现实问题。 原因——一上，课程内容更新更快，知识体系迭代对教师的教学组织与设计能力提出更高要求；另一方面，课堂中仍存“重展示、轻互动”“重资源、轻诊断”等共性难点，教学效果和学生获得感难以持续稳定提升。同时，数字化工具虽已普及，但不少应用仍停留在资源堆叠或形式创新层面，缺少基于学情的闭环设计和可复制的方法。 影响——基于此，信息工程学院于3月4日在J10-307教室举行2025—2026学年第二学期教师教学大练兵活动。活动由学院副院长金欢主持，学院院长薛飞、校级教学督导、各教研室主任及院级骨干教师组成评审团队，全体专任教师参加。共有7位教师进行现场教学展示，围绕教学设计、课件制作、课堂授课三大环节展开比拼与交流。参赛教师紧扣课程目标与学生学情，系统呈现重难点突破、课堂活动组织与学习评价设计，反映了教学重心从“讲清楚”向“学会用、能迁移”的转变。 对策——活动中，多位教师结合专业特点展示了自主设计的课程智能体应用，聚焦课堂答疑、随堂练习生成、学习数据反馈与学情分析等场景，尝试通过更细化的提示设计与教学脚本，把课堂互动、即时评价与个性化支持串联起来。评审团队从教学目标达成度、课堂组织有效性、学习评价可操作性以及数字化工具应用的适切性等维度进行点评，强调以学生学习成效为中心，避免工具“喧宾夺主”，鼓励沉淀可复用、可推广的课堂做法。学院涉及的负责人表示，将以练促教、以评促改，推动优秀做法回到常态课堂，带动教研室层面的集体备课与课程迭代。 前景——业内普遍认为，智慧课程建设正从“建资源”转向“重构流程”。信息工程学院下一步将持续提升教师数智素养，围绕真实教学场景明确课程智能体的能力边界与使用规范，推动课堂教学、实践教学与评价治理协同升级；同时强化教学督导与数据反馈机制，促进课堂质量持续改进。随着应用场景逐步清晰、治理规则健全，数字化工具有望在提升课堂效率、优化学习支持、促进因材施教上发挥更大作用，为培养适应产业发展需求的高素质人才提供支撑。
这场教学大练兵既展现了高校教师主动适应教育数字化转型的行动，也反映出高等教育改革持续深入的方向。在建设教育强国的进程中，如何抓住技术变革带来的机遇、重塑教学形态，需要更多类似信息工程学院这样的探索与实践。让技术更好服务教学，将为人才培养带来新的动力。