（问题）传统节日文化与非遗技艺如何走近少年儿童、融入校园日常，是当前基础教育推进中华优秀传统文化传承与美育建设中面临的现实课题。一些非遗项目存在“看得见、学不会”“听得懂、做不来”的传播瓶颈，如果只停留在展示层面，难以形成持续的认知与兴趣，也会影响非遗在青少年群体中的代际传递。 （原因）一上，城市生活节奏加快、家庭年俗实践相对简化，孩子们对春节文化的体验更多停留“符号”层面；另一上，非遗技艺往往工序细、材料特殊、入门门槛较高，学校在课程化、活动化设计上需要更贴近儿童的认知特点，才能把“传统”讲清楚、把“技艺”教明白。同时，在科学教育与美育融合成为趋势的背景下，如何将动手劳动、审美体验与科学探究有效衔接，也对课程组织提出更高要求。 （影响）针对上述问题，金陵小学一（2）预备中队于2月27日下午开展“寻年味·制箔画”主题实践活动，尝试以“年俗讲解+非遗体验+科学解释”的路径，提升学生的参与度与获得感。活动开始，授课老师从贴春联、剪窗花、守岁、拜年等年俗切入，梳理其文化寓意与情感表达，引导学生理解春节所承载的家国情怀与伦理传统。随后，老师介绍烧箔画的历史与艺术特点，说明此技艺在传统节庆装饰中曾被广泛使用，既用于表达吉祥，也具有审美价值，帮助孩子们在“节日习俗”与“民间工艺”之间建立起清晰的认知连接。 （对策）制作环节强调规范操作与安全意识并行。学生在指导下完成取箔、平整、粘贴等基础步骤，重点体验加热“烧箔”过程：以硫磺布垫底，用加热工具轻熨，使铜箔表面逐渐呈现多彩纹理。为避免“只会做、不明白”，老师同步讲解科学原理，解释铜在受热条件下与硫发生反应生成不同厚度的硫化层，并因薄膜干涉呈现多样色彩；加热时间与温度变化会直接影响色相与纹理效果。待作品冷却后，学生用软毛刷清理多余箔料，“马到成功”“马上有福”等寓意图案逐一显现。通过展示与交流，孩子们在互评互学中加深对工艺流程、色彩变化与文化寓意的理解，做到“把传统做出来、把原理讲明白”。 （前景）业内人士认为，将非遗体验与科学启蒙、劳动教育、美育实践结合，有望形成可复制、可推广的校园传承模式：一是以节日为场景，让传统文化有具体的时间节点与情感体验；二是以技艺为载体，让课堂从“听讲”走向“探究与创造”；三是以跨学科为方法，提升学生的问题意识与实践能力。下一步，学校可在家校社协同、课程资源建设与安全规范体系上继续完善，通过邀请传承人进校、搭建学生作品展示平台、开展节庆主题系列实践等方式，推动非遗教育从“一次体验”走向“长期融入”，让更多孩子在日常学习中与中华优秀传统文化建立更稳定、更深入的连接。
当孩子们指尖跃动的铜箔折射出七彩光芒时，传统文化的种子也在心中悄然扎根。这场跨越千年的非遗体验表明，只有让青少年在真实情境中触摸历史，在创造性转化中理解文化内核，传统文化才能实现更有生命力的传承。金陵小学的探索也提醒我们：教育不仅是知识的传递，更是文明火种的接力。（完）