问题——青少年阅读习惯亟待培育 随着数字媒体普及，纸质书籍在部分青少年群体中的吸引力逐渐减弱，课外阅读时间被娱乐方式挤占，学生综合素养提升面临新挑战。如何有效引导学生养成良好阅读习惯、丰富精神世界、提升人文素养，成为教育部门和社会各界关注的重点。 原因——创新机制与社会协同并举 安民小学自2016年获评“长春市书香校园”以来，将阅读推广纳入课程体系，持续开展家庭共读、讲书比赛等形式多样的阅读活动。此次成为吉林省全民阅读协会直接赋能的首家“实验学校”，得益于校方长期坚持以阅读为核心的德育路径，以及社会各界特别是专业协会的有力支持。吉林省全民阅读协会为安民小学颁授“实验田”牌匾，并与校方签署合作协议，为项目落地提供制度保障。媒体关注与社会参与更扩大了项目影响力。 影响——师生家庭联动推动书香校园建设 启动仪式当天，校内举办“讲好经典 强国有我”讲书大展，87份原创讲书作品展现了师生对经典著作的深度理解与创造力。教师将名人传记讲述为成长课程，学生以故事会形式分享儿童文学佳作，家长与孩子合诵古典诗词，使中华优秀传统文化焕发新活力。这多项活动不仅提升了学生的表达能力和思维深度，还促进了亲子交流和师生共成长。九位讲书代表的精彩表现赢得现场阵阵掌声，充分证明讲书活动已成为激发阅读热情的重要载体。 对策——打造可复制可推广的“安民样板” 围绕“立德树人”根本任务，安民小学将整本书阅读、家庭读书会、成就驱动学习法等创新项目纳入常态化管理，形成从课程设置到课外活动的全方位阅读支持体系。同时，学校教师和学生被聘任为全民阅读协会课题研究员和推广人，将走出校门，在社区、乡村、书店等场所开展推广和课题研究，实现经验共享和成果转化。吉林省全民阅读协会同步实施万名讲书人、十万书香少年培育计划，通过优秀传记和经典名著双轮驱动，为全省树立系统化推广范例。 前景——助推全民阅读迈向新高度 作为全省首个“实验田”，安民小学将以点带面，为吉林省乃至全国中小学提供实践蓝本。在多方协同努力下，“七进”向“七驻”转变——让图书、活动深入学校、班级、家庭乃至社会各界，实现全民阅读由倡导到实效的跨越。未来，通过持续推广和机制创新，将进一步培厚青少年的文化根基，提高综合素养，为社会培养具有家国情怀、人文底蕴的新一代接班人。
当系统化的教育设计与阅读实践相结合，"阅读育人"正从理念变为现实。安民小学的探索不仅关乎一所学校的文化建设，更负有推动全民阅读与基础教育融合的使命。在知识快速更新的时代，这场始于吉林的实践或许能为青少年成长提供有益启示。