问题：基础教育阶段，如何把科学教育从“知识灌输”转化为“能力生成”，让学生既具科学素养又具创新意识，是不少基层学校面临的共同课题；尤其在“双减”背景下，课后服务如何做到提质增效、让学生在真实任务中形成探究与表达能力，需要更具操作性的载体与机制。 原因：井研县近年来推进青少年科技教育与美育融合实践，尝试通过竞赛平台打通“课堂学习—社团活动—成果展示”的链条。本次科学幻想画专场由县科协与县教育部门联合主办，旨在引导学生以艺术表达承载科学设想，把对现实生活的观察与对未来技术的想象结合起来。组织方表示，科幻画兼具科学性、想象力与叙事表达，适合小学阶段学生开展跨学科学习，也是提升科学兴趣、培育创新意识的有效入口。 影响：从比赛呈现看，获奖作品并非停留在天马行空的“奇思妙想”，而是更强调问题意识与价值取向：有的围绕清洁能源与绿色交通，描绘以太阳能驱动的城市出行系统；有的关注生态修复与生物多样性，构想更友好的栖息环境；也有作品把视角延伸至月球、深海等场景，将探索精神与人类共同命题结合起来。最终，余晨菲作品获一等奖；钱思语、陈佳雪、朱俞霖、孙欣瑶、龚雅琪获二等奖；杨益萱、韩瑞茜、廖若希、姜艾利获三等奖；杨景涵、许朝琨、余欣忆、周子晖获优秀奖。研城小学获得“优秀组织奖”，对应的指导教师获“优秀指导教师奖”。多位教师反映，竞赛过程强化了学生资料查找、构思推演、图文表达与反复修改的能力，也带动学校在课后服务中形成更稳定的项目化学习模式。 对策：为避免竞赛“一阵风”，当地学校在组织方式上更注重过程性培养。研城小学依托美术社团开展“未来采访”等活动——引导学生走进校园生活场景——与安保人员、食堂工作人员等交流，了解不同岗位的真实需求，再将“需求”转化为“方案”，以画面呈现技术设想与人文关怀的结合。业内人士认为，这类做法有助于学生在创作中形成以人为本的设计理念，减少单纯拼技法、拼奇观的倾向。下一步，建议在县域层面完善资源支持：一是加强科普场馆、科技工作者与学校的结对协作，为学生提供更可靠的科学素材；二是建立分学段评价标准，引导作品既重创意也重科学依据与逻辑表达；三是将优秀作品转化为校本课程或主题展览，形成可持续的教育成果传播。 前景：随着科学教育不断走深走实，县域推进“科技+美育”的融合路径正呈现更强的可复制性。一上，科幻画等项目能够降低科学探究门槛，激发学生好奇心与持续学习动机；另一方面，通过比赛牵引、课程承接、社团支撑、资源协同，有望形成稳定的创新人才早期培养生态。有关部门表示，将继续搭建展示交流平台，鼓励更多学校参与，推动科学想象与现实问题对接，让更多孩子在观察社会、理解他人中孕育面向未来的创新表达。
科幻画的价值，不仅在于把宇宙画得多辽阔，更在于让孩子学会从现实出发提出问题、在想象中寻找答案、在表达中形成担当；当更多学校把创新精神、科学方法与人文关怀融入日常教育，面向未来的种子便会在一堂课、一次采访、一幅画里悄然生长，汇聚成推动社会进步的持久力量。