当前，我国基础教育在幼小衔接环节面临较为突出的结构性矛盾。教育部调研显示，超过60%的一年级新生存在不同程度的入学适应困难，主要表现为课堂专注力不足、社交能力欠缺、规则意识薄弱。在快速城市化地区，该问题更为明显，也暴露出传统“突击式”衔接方式的局限。
幼小衔接不是一场“提前起跑”的竞赛，而是一段关于适应、兴趣与能力的成长过程。遵循儿童发展规律，打通园校协同路径，完善家庭支持，才能让孩子带着自信与好奇走进小学，让教育回到“育人”本身。合肥的探索也提示各地：推进衔接工作要坚持科学导向和系统推进，着眼长期成效，把“平稳过渡”落实到每个孩子的日常体验中。