新学期开启之际，如何把“开学第一课”上成凝心聚力的“关键一课”，成为不少中小学共同面对的命题。濮阳市油田第十七中学春季开学典礼中，将庄严仪式、成长指导、榜样激励与价值引领有机融合，推动教育从“知识传授”向“立德树人”继续延展，折射出基层学校在育人方式上的主动探索。 问题：从“开学仪式”到“育人场景”仍需打通 在部分学校实践中，开学活动容易停留在流程化、口号化层面，学生“听得到”但未必“记得住、做得到”。此外，面对学习压力、成长困惑与信息环境变化，学生更需要可操作的成长建议、情绪支持与行为指引。如何将典礼从短时动员转化为持续影响，是提升育人实效的关键。 原因：以价值塑造回应成长需求，以体系化引领替代碎片化动员 典礼中，学校将“个人成长”与“时代责任”同向贯通：在庄严的升旗仪式后，组织学生宣示新学期目标，强调将志向转化为行动。学校负责人围绕新学期成长主题，系统提出十条面向学生的建议，涵盖自信、热爱、坚持、耐心、勇气、乐观、善良、努力、感恩与希望等核心品质，引导学生在学习方法、心理韧性与品格养成上形成稳定支点。 从教育规律看，这些关键词指向中学生发展中的高频“痛点”：遇到挫折如何调整、面对竞争如何自处、在群体生活中如何相处、在目标与行动之间如何建立连接。将抽象价值转化为可理解、可践行的行为准则，有利于增强学生的认同感与内驱力。 影响：师生同频、榜样带动，形成“从会场到课堂”的延续效应 典礼设置教师代表与学生代表发言，呈现“教与学双向奔赴”的育人图景。教师代表强调将继续担任引路人、陪伴者和守护者，传递稳定预期与责任担当；学生代表以“强国有我”的行动表达回应时代召唤，体现出把个人成长融入国家发展大局的价值取向。 在表彰环节，学校对在省市诗词及经典诵写讲等赛事中取得成绩的师生进行集中激励，以具体可见的成果展示“努力可达、榜样可学”。这类激励机制有助于在校园内形成崇尚学习、尊重创造、追求卓越的氛围，推动学生从“被动要求”走向“主动对标”。 对策：把典礼形成的共识转化为可落地的学期行动清单 开学典礼的作用不止于动员，更在于建立规则与路径。下一步，学校可从三上增强“持续性”： 一是把“十条寄语”细化为班级可执行的成长任务，如课堂表达训练、目标管理与反思记录、阅读与诵写常态化等，让品质要求转化为日常行为。 二是完善师生支持体系，特别是对学习压力、情绪波动、同伴关系等问题建立更及时的发现与干预机制，形成班主任、学科教师、家校协同的联动闭环。 三是以竞赛与活动为抓手提升校园文化质量，把传统文化学习、实践活动与学科教学相衔接，既重“成绩”也重“过程”，既重“荣誉”也重“能力”。 前景：以“开局之年”的姿态推进高质量育人，形成可复制的校园经验 2026年被学校定义为新的奋斗起点。面向未来，学校若能把典礼中凝聚的共识嵌入学期教育教学各环节，以德育为统领、以学风为抓手、以活动为载体、以评价为牵引，将有望形成更具持续影响的育人生态。对基层学校而言，这种把仪式教育、文化浸润与日常管理相贯通的做法，也为提升思政育人与综合素养培养提供了可借鉴的路径。
这场开学典礼既是新学期的动员会，也是新时代育人理念的实践课；当十项寄语成为学生笔记本上的座右铭，当师生誓言回响在校园，我们看到的不仅是一所学校的教育创新，更是对下一代成长的期许。在高质量教育体系建设中，这样既有温度又有深度的育人实践，正为培养担当民族复兴大任的时代新人提供精神动力。