问题——血吸虫病防控仍需基层“补课” 血吸虫病是一种与水环境密切对应的的寄生虫病，在部分湖区、河网地区仍存在传播风险。夏季气温升高、涉水活动增多，儿童在河沟塘坝游泳、捉鱼摸螺等行为易增加接触风险。，部分群众对传播途径、可疑症状和就医时机认识不足，导致“知道要防但不会防、发现不早处置不及时”的隐患仍然存在。如何把防病知识转化为可操作的行为规范，是基层公共卫生治理面临的现实课题。 原因——风险认知弱、宣教方式单一、家庭端存在盲区 从基层实际看，血吸虫病的防控难点主要集中在三上：一是风险不易被直观感知。钉螺、尾蚴肉眼难辨，孩子更难将“看不见的风险”与日常涉水联系起来。二是传统宣教偏“灌输式”——以口头提醒、张贴标语为主——缺乏体验环节，知识难以形成记忆点。三是家庭端健康素养参差不齐，老人和留守家庭对涉水风险、就医信号掌握不足，容易出现延误报告、延误就诊等情况。要破解上述难点，需要把健康教育做得更贴近生活、更具可感知性。 影响——一堂实训课撬动“学校—家庭—村庄”联动效应 6月24日，丰城市血防站组织人员来到湖塘乡红湖小学，将宣教课堂前移到校园。不同于以往依赖课件讲授的方式，工作人员以真实影像资料引入，通过传播环节示意，系统解释血吸虫从中间宿主钉螺到尾蚴入侵人体再到致病的过程，并结合涉水后可能出现的异常信号，提示学生遇到不适应及时告知监护人、尽快就医筛查。 为增强可视化效果，现场还展示钉螺样本，指导学生辨识形态特征，讲清“钉螺存活—尾蚴释放—接触皮肤可致感染”的关键风险点。通过“看得见、摸得到、可追问”的实操环节，学生对“哪里危险、为什么危险、怎样避险”形成更完整的认知链条。课后，血防站将部分宣传资料和样本留作学校科普素材，鼓励学生向家人讲解，推动健康信息从校园向家庭延伸。 据现场统计，活动共吸引180名学生、30名教师和120名家长参与互动。更重要的是，宣教触发了周边社会参与：学校周边村庄主动上报钉螺疑似分布点，基层卫生机构据此及时组织处置。以校园为切入口的健康教育，形成了从个体行为改变到社区线索反馈的闭环，体现出“小课堂”带动“大防控”的溢出效应。 对策——把健康教育做成可复制的基层公共产品 业内人士指出，血吸虫病防控既要抓监测灭螺、药物治疗等专业措施，也要把“行为干预”落到人群端。下一步可从四方面完善：一是建立校园常态化健康教育机制，将涉水安全与血防知识纳入卫生与安全教育内容，结合暑期前后集中开展重点提醒。二是健全家校协同，向家长发放简明易懂的风险提示卡，明确涉水后观察要点和就医路径，提升家庭端识别能力。三是强化线索报告与快速处置，畅通村组上报渠道，形成“发现—核实—处置—反馈”工作链，减少风险暴露窗口期。四是推动多部门联动，水利、农业农村、教育、卫生等部门共享信息，在重点水域设置警示标识，完善安全管理与环境治理，降低人群不必要接触。 前景——从“要我防”到“我要防”，基层防控更需长期韧性 随着健康中国行动加快，基层公共卫生治理正在从“单向宣传”走向“参与式治理”。以学生为纽带，把科学知识转化为家庭日常行为规范，有助于在社区形成更广覆盖、更可持续的健康传播网络。对血吸虫病这类与环境和行为高度相关的疾病而言，持续的健康教育、及时的监测处置和公众主动参与，是降低传播风险的关键支撑。丰城的探索表明，只要宣教方式更贴近现实场景、更强调可操作性，就能提高群众知晓率与行动转化率，为巩固防控成果提供更坚实的社会基础。
公共卫生防线的稳固，源于日常的细微选择：不下河的克制、及时的报告、正确的风险识别。将防病知识以更直观的方式带入课堂，让孩子成为家庭的“健康提醒者”和社区的“治理参与者”，不仅是科普活动，更是基层治理的体现。通过教育和联动，才能织密健康防护网。