最近，南京理工大学致知书院的一则通知让舆论沸腾了。根据网上的信息，这个书院给高等数学课程排名靠后的学生安排了帮扶和摸底工作，要是情况严重，就通知家长或者建议家长来校陪读。这事儿一出来，“大学陪读”马上就成了大家热议的话题。 随后，学校的招生办出来解释说，“建议陪读”的说法只针对个别沉迷网络游戏、长期缺课又不跟人沟通的学生，只是一种警示。他们主要通过电话或短信告诉家长孩子的成绩情况。至于“通报”，是比较常见的做法，就是为了让大家多关注一下孩子的成长。 现在的大学生很多都是从中学那种高强度、结构化的管理模式里出来的，现在得自己管自己，有些人可能因为目标不明确或者管不住自己而遇到困难。在这个信息发达的时代，学校跟家长通通气、提醒一下挺有必要的，能帮他们一把。 不过要注意的是，“通报”和“陪读”性质不一样。前者是给家长看消息，后者是介入管理方式，可行性就值得怀疑了。大学生都在外地读书，家长们大多还忙着工作，长时间来学校陪读不现实。 这种“陪读”的建议也反映了一种简单化的管理思维。毕竟大学生是成年人了，大学不仅仅是教书，还要培养独立人格和批判性思维。如果遇到困难就想把责任推给家长去监督，那就模糊了学校作为教育主体的责任边界。 其实对于学业困难的学生，高校应该搭建好的支持系统来帮助他们成长。这次的帮扶计划里有年级骨干结对、辅导员谈心这些措施都挺好的。学校可以建立学业发展指导中心、小班辅导等专门机构来帮助学生。 教育应该是赋予学生能力和引领他们发展的过程，而不是捆绑和替代他们。家长的角色应该是帮助和支持的人，而不是监工。 家校共育应该建立在信息对称和策略互补的基础上。学校告诉家长孩子的情况、分析原因、听取建议就够了。这样才能让学生感受到来自家庭的温暖和支持。 高等教育是培养现代社会公民的关键阶段，学校管理方式要以这个目标为方向。这次讨论给高校提了个醒：要审视优化管理理念，坚守教育主阵地。 只有充分尊重并培养大学生的自主性和责任感才能锻造出担当大任的人才。家校双方要在清楚边界的基础上多沟通、一起努力，托举学生稳健成长。