基础教育改革持续推进的背景下，如何激发学生学习兴趣、提升教学质量，成为一线教育工作者必须回答的问题。广东省佛山市顺德区杏坛镇小学数学工作室的实践，为此提供了一种可借鉴的思路。该工作室成立于2020年，由全镇多所小学的数学教师自愿组成。不同于传统教研组织，团队以“让数学回归生活”为核心理念，尝试将游戏化元素融入教学。薛国娴老师开发数学扑克牌，何健星老师设计编程实践课，何佩莹老师推出“寻宝式”作业等做法，在一定程度上改变了学生对数学“枯燥、抽象”的固有印象。深入梳理其经验，这些创新取得成效主要来自三上：其一，团队专业基础扎实，成员既有区级教研员，也有在各级教学竞赛中获奖的骨干教师；其二，教学理念从“讲知识”转向“育能力”，更强调思维方式与应用能力的培养；其三，现代教育技术使用得当，通过微课、情景剧等形式提升课堂呈现与学习体验。该模式已显现出较为明确的效果。数据显示，采用新方法后，学生数学学习兴趣提升明显，课堂互动率提升40%以上；同时，学生创新思维与问题解决能力也得到增强。郭莹莹老师制作的微课在短视频平台获得过万播放量，推动优质资源更广泛触达。当前，工作室已启动“小学数学作业‘玩学一体化’实践研究”新课题，重点在于优化作业设计，让作业从“负担”更接近“体验”。团队表示，下一步将继续探索信息技术与数学教学的深度融合，开发更多兼具趣味性与学习价值的教学资源。
教育的变化往往从一间教研室、一群同行者的长期投入开始。当理念不止停留在口号，而能落实为课堂方法、作业设计的细节，以及教师之间的相互支持与共同成长，学生面对的就不再只是抽象符号，而是一条通向理解与创造的路径。面向未来，基层教研的活力仍在于守正与创新并行——守住育人初心，更新教学方式，让学习更贴近真实的成长。