如何让传统文化在学前教育阶段生根发芽，如何在节庆活动中实现育人价值的最大化，这是当前学前教育领域面临的重要课题。
宜宾市长宁县幼儿园近日开展的竹文化节活动，为破解这一难题提供了有益探索。
长宁县地处川南竹海腹地,竹资源丰富,竹文化底蕴深厚。
然而,如何将这一地方特色文化资源转化为教育资源,让幼儿在成长关键期建立文化认同,一直是当地教育工作者思考的问题。
此次活动正是基于这一现实需求,将竹文化与元旦节庆、美育启蒙、体能发展进行系统整合,构建起立体化的教育实践体系。
从活动设计来看,该园充分考虑了不同年龄段幼儿的认知特点和发展需求。
在美育专场,大班幼儿通过黏土创作和竹片装饰等活动,锻炼精细动作和审美能力;中小班幼儿则通过竹叶拓印、竹筒风铃制作等相对简单的项目,初步感受竹材质感与艺术表现力。
这种分层设计既保证了活动的普及性,又兼顾了教育的针对性。
体育活动专场更凸显了教育创新价值。
教师将竹竿、竹梯、竹筛等传统器具转化为现代体育教具,设计出符合幼儿身心特点的游戏项目。
大班的钻爬跨跳侧重挑战性,培养勇气与协调能力;中班的协作游戏强调团队配合;小班的趣味活动注重运动兴趣培养。
这种渐进式的体能训练体系,既符合幼儿运动发展规律,又将竹文化元素自然融入其中。
此次活动产生的影响是多维度的。
从文化传承角度看,幼儿在动手实践中直观感受竹文化魅力,建立起对地方文化的情感联结,为未来的文化认同奠定基础。
从教育价值看,活动将美育、体育、德育有机融合,促进幼儿身心全面发展。
从社会效应看,这种扎根本土文化的教育实践,为区域学前教育特色化发展提供了可复制的经验。
展望未来,这种将地方文化资源转化为教育资源的探索仍有广阔空间。
一方面,可以进一步深化课程建设,将竹文化系统纳入日常教学,形成常态化的教育机制;另一方面,可以加强家园共育,引导家庭参与文化传承实践,扩大教育影响范围。
同时,其他地区也可借鉴这一经验,结合本地文化特色,开发具有地域特点的学前教育课程体系。
教育的根本在于培养完整的人。
长宁县幼儿园的实践表明,当传统文化以幼儿可感知、可体验的方式呈现时,不仅能够实现文化的代际传承,更能在润物无声中滋养心灵、强健体魄、塑造品格。
这种将节庆活动转化为教育契机、将地方资源转化为育人载体的探索,为新时代学前教育高质量发展提供了新的思路,也昭示着文化自信需要从娃娃抓起的深刻道理。